وبسایت سخت کوشان

آزمون قلم چی 4 اسفند-عادی وتیزهوشان باپاسخنامه-سخت کوشان-تیزلند

 

 

 

دانلودرایگان آزمون کانون قلم چی در 4 اسفند(عادی وتیزهوشان)

 

به همراه پاسخنامه تشریحی

 

 

دفترچه سوالات آزمون عادی

 

 

دفترچه سوالات آزمون تیزهوشان

 

 

پاسخنامه

 

 

 

 

 

آزمون قلم چی 4 اسفند-عادی وتیزهوشان باپاسخنامه-سخت کوشان-تیزلند

آزمون قلم چی 4 اسفند-عادی وتیزهوشان باپاسخنامه-سخت کوشان-تیزلند

آزمون قلم چی 4 اسفند-عادی وتیزهوشان باپاسخنامه-سخت کوشان-تیزلند

آزمون قلم چی 4 اسفند-عادی وتیزهوشان باپاسخنامه-سخت کوشان-تیزلند

آزمون قلم چی 4 اسفند-عادی وتیزهوشان باپاسخنامه-سخت کوشان-تیزلند

 

 

***************************************

 

اطلاعات عمومی

 

روش های نوین تدریس(ادامه پست های قبلی)

 

.
روش سخنــــرانی

– سمینـــــار 1

عده ای صاحب نظر هستند, که دور هم جمع شده و تبادل نظر می کنند. (البته تعداد افراددر سمینار

محدود باشد, حداکثر ۱۰۰نفر که به گروههای کوچک ۱۰الی ۱۵نفری تقسیم می شود و تبادل نظر می

کنند و در نهایت کل گروهها به تبادل نظر می پردازند )

کنفــــــــرانس -2

محققی به نظریه ای رسیده است, آن را برای دیگران مطرح می کند.

سمپـــــــوزیــــــوم – 3

مانند سمینار است و تنها تفاوت آن با سمینار در این است که افرادی که در سمپوزیوم شرکت می کنند

تخصصی تر سطح آگاهی آنها از دیگران برتر است  در سطح بالاتری از سمینار قرار دارد.

روش تدریس کارگاهـــــی

مــــــــرحله ارایه درس کــــــوتاه

این مرحله مبانی نظری مورد بحث توسط مدرس کارگاه تبیین و تحلیل می شود.

مــــرحله فعالیت و کار

دانش آموزان, دانشجویان و یا کارورزان و مربیان شرکت کننده در کارگاه به گروههای کوچک ۲ الی ۳ نفره

یا انفرادی تقسیم و بر روی موضوعات تعیین شده فعالیت می نمایند.

مـــرحله مشارکت

در این مرحله مجدداً دانش آموزان شرکت کننده در کارگاه که به گروههای ۲ الی ۳ نفره یا انفرادی

تقسیم شده بودند, دور هم جمع می شوند, که به بحث و بررسی جمع بندی موضوعات تعیین شده می

پردازد. ( حداکثر زمان این مرحله از کل زمان کارگاه است). بدیهی است که در اجرای کلاس کارگاه

آموزش باید از روش مهارت آموزی (ابتدا و انتهای فعالیت کاملاً مشخص شده است) سود جست.

کاربست روش تدریس کارگاهی می تواند نتایج آموزش را تضمین کند. البته با رعایت نکات زیر:

مرحله درسی کوتاه و فشرده:

ب) معلم مبانی نظری هر محور کلی را در سالن عمومی تبیین و تحلیل نموده و به رفع اشکالات

کارورزان یا دانش آموزان در ابعاد نظری می پردازد . البته بهتر است قبل از تشکیل کارگاه مبانی نظری را

( به منظور تسلط دانش آموزان ) برای آنها ارسال کند.

ج) سپس معلم ( مدرس) دانش آموزان را به گروههای کوچک کاری تقسیم نموده و یک نفر به عنوان

مسئول و گزارشگر و یک نفر به عنوان منشی انتخاب که جلسات کارگاهی را اداره و نکات کلیدی را

یادداشت نمایند.

د) زمان بهینه برای این مرحله حداکثر معادل کل زمان کارگاه آموزشی است.

ج) محل تشکیل گروههای کاری باید جدا از یکدیگر باشد.

 

مرحله مشارکت و جمع بندی

الف)   کلیه دانش آموزان در سالن عمومی جمع شده و سپس مسئولین گروههای کاری به ترتیب

گزارشی از نتایج مباحثات بر روی موضوعات مطروحه را ارائه و سپس نکات کلیدی مشخص و توصیه

های کاربردی به عمل می آورند.

ب) زمان بهینه برای این مرحله همان حداکثر معادل کل زمان کارگاه آموزشی است. در پایان یعنی مرحله

ارزشیابی و بازخورد کارگاه, مدرس به اجرای آزمون پس خروجی پرداخته و آن را با آزمون پیش ورودی

مقایسه می نماید و نگرش دانش آموزان را نسبت به کارگاه ( البته بدون ذکر نام ) دریافت می کند.