دانلودرایگان کتاب های ریاضی چهارم،پنجم وششم ژاپن

 

 

 دانلودکتاب ریاضی مدارس ژاپن

پایه های چهارم ؛ پنجم وششم

کتاب ریاضی چهارم ژاپن

کتاب ریاضی پنجم ژاپن

کتاب ریاضی ششم ژاپن

 

 

 

همین الان روی تصویرزیرکلیک کنیدوهرچه آزمون اول تاششم میخواهید

راازکانال سخت کوشان به رایگان دانلودکنید

    

 

 

دانلودرایگان کتاب های ریاضی چهارم،پنجم وششم ژاپن

دانلودرایگان کتاب های ریاضی چهارم،پنجم وششم ژاپن

دانلودرایگان کتاب های ریاضی چهارم،پنجم وششم ژاپن

دانلودرایگان کتاب های ریاضی چهارم،پنجم وششم ژاپن

 

 

 

 

مواردی که در ارزشیابی ها با يد رعايت كرد
۱– آنچه که ارزش اندازه گیری داشته باشد.

۲– ارزیابی دانش پایه و عمیق

۳– توانایی تفکر، درک و استدلال علمی

۴– تعیین حدودی که فراگیران درک کرده اند

۵– هم توجه به فرآیند و فرصت یادگیری و هم به نتیجه نهایی

۶– استمرار ارزشیابی

۷– سنجش توان کار گروهی و انفرادی

دسته بندی ارزشیابی های آموزشی
۱– آغازین ۲- تکوینی ۳- تشخیصی ۴- پایانی (تراکمی)

 

اهمیت ارزشیابی تکوینی
ارزشیابی جز جدایی ناپذیر و اساسی در فرآیند یاددهی، یادگیری است به طوری که اگرمعلم شکل اجرای آن را هرگونه انتخاب کند اندکی از آثار آموزشی آن نمی کاهد.
به علّت اهمیّت این ارزشیابی در توصیف داده ها و رفتارها در این بحث به آن می پردازیم.
– نظارت معلم بر تحقّق انتظارات آموزشی وپرورشی بخش های گوناگون هر مطلب آموزشی.
– هدایت مداوم یادگیری دانش آموزان بر اساس توانایی هایشان به سمت تحقّق انتظارات آموزشی و پرورشی.
– اصلاح بهبود روش های آموزش و پرورش اعمال شده در کلاس درس.
– کشف راهکارهای متناسب بارشدهردانش آموز تا او بتواند از مرز کنونی توانایی هایش فراتر رود.
– پی بردن به جریان های روان شناختی مؤثر در یادگیری دانش آموزان و ارائه ی بازخور لازم و مناسب.
– آگاهی از چگونگی تشکیل ساختارهای ذهنی مربوط به دانش، مهارتها و نگرش اکتسابی و چگونگی فرآیند و نحوه ی استفاده از آن در حل مسائل در شرایط و موقعیّت جدید.
– ارائه بازخورد لازم به دانش آموزان در مورد فعالیّت ها و کوشش های آموزش وپرورش به منظور ایجاد توجه لازم و افزایش و علاقه به فعالیت ها در آنان.

– انطباق روش، برنامه، وسایل و منابع آموزشی با نیازهای دانش آموزان.
– کشف شکاف بین انتظارات آموزشی و پرورشی با دانش، فهم، مهارت و…. دانشآموزانوکمکبهآنانبرایکاهشاینفاصله.
– آگاهی معلم از اینکه در کلاس درس چه موضوعی راآموزش داده است و این که کدام قسمت از آموزش به کار بیشتر نیاز دارد.

در واقع تفسیر نتایج ارزشیابی تکوینی به این منظور انجام می شود که مشکلات، نارسایی هاو بدفهمی های یادگیری هر یک از دانش آموزان مشخص شود. و نیز روشهای مناسب برای رفع آنها را به معلم و دانش آموز نشان دهد.

بهبیانیدیگر،نتایجایننوعارزشیابیپیشرفتتحصیلی،فرضیههاییرادراختیارمعلمانبهعنوانپژوهشگرانآموزشیقرارمیدهدتاباتوجهبهآنهابهرفعبدفهمیها،نارساییها،ومشکلاتاحتمالییادگیریدانشآموزان، (زمانیکهفعالیّتهاوکوششآموزشوپرورشیدرجریانهستند) اقدامکنند.